Módulo XI - Relações Raciais

RELAÇÕES RACIAIS - MODULO X

Escola de Educação Infantil Jacy Kuhn Salamoni
Módulo X
Relações Raciais
Professoras: Sirlei K. Trevisol e Margarida Campos Valério
Alunos pré I vespertino
Área do conhecimento de forma interdisciplinar
Tema: “Historinha O patinho feio”
Objetivo: levar o aluno a refletir sobre as diferenças.
Duas aulas de 45 min. Cada.
Desenvolvimento: Inicialmente roda de conversas, falando sobre o diferente na historinha e na sala de aula, deixamos os alunos participarem (dialogo). Em seguida, assistimos a historinha em vídeo, voltamos para a sala de aula e refletimos novamente sobre o patinho que na verdade não era feio, mas especial e diferente, comparamos novamente com os alunos e conversamos sobre como nasceram os patinhos, porque um era diferente, pois o ovo não era da pata, também comentamos sobre todo enredo da historinha quantos eram, o que a mamãe pata fazia com os patinhos e porque desprezavam o patinho diferente, porem no final da historinha ao encontrar os cisnes, ele vibrou com alegria e que nós todos podemos ser felizes, precisamos acreditar que somos capazes.
Na aula seguinte, colorimos os desenhos e confeccionamos um livrinho.
Avaliação: participação dos alunos foi boa, todos demonstraram curiosidade sobre a historinha e participaram do diálogo, dos trabalhos, da pintura e elaboração do livrinho.

Atividade IX

TRABALHO NA SALA DP PRÉ I B VESPERTINO COM PALAVRAS DE ORIGEM AFRICANA

Relações Raciais - Módulo VIII

Atividade em sala de aula com os alunos, simbolizando a Cultura Afro-Brasileira.

FORMAÇÃO CONTINUADA MÓDULO VII

IGUALDADE SEM DISTINÇÃO DE RAÇA OU DE COR.

RELAÇÔES SOCIAIS NA SOCIEDADE BRASILEIRA modulo6

Margarida Campos Valério

Aprendendo e brincando com música.
Alunos do Pré I.
Área do conhecimento: Movimento, Linguagem Oral, Natureza e Sociedade.
Duração da aula 45 minutos cada aula.

O que o aluno poderá aprender:
Estimular a imaginação e a criatividade;
Interagir com os colegas aumentando o conhecimento;
Desenvolver a coordenação motora.

APRESENTAÇÃO.

Considerando a faixa etária de 5 anos,Pré escola, optamos em desenvolver este projeto; e por meio deste ajudar o aluno aprender de maneira prática, tornando o aprendizado atraente e eficaz.
As primeiras experiências são as que mais influenciam os comportamentos posteriores. Buscaremos desenvolver este projeto através de atividades, desenvolvendo a percepção global de esquema corporal, em movimento ou em posição estática em relação ao mundo exterior do espaço e dos objetos ao seu redor.
Por isso é importante desenvolver o projeto onde a criança irá aprender brincando com música.

JUSTIFICATIVA

A música e as expressões corporais ultrapassam os limites da palavra, é expressão de sentimentos e emoções.
Fazem parte da vida das crianças desde o seu nascimento, vindo das cantigas de ninar, cantigas de roda, rádio, fitas e CDS. Antes mesmo de ler e escrever a criança aprende a cantar e expressar-se através dos movimentos do corpo.
Em geral mais do que o adulto a criança gosta de cantar e movimentar-se. A música e a expressão corporal têm grande força educativa, por isso, torna-se simples e agradável ensinar as crianças através do lúdico.
Despertando a imaginação e a capacidade criadora das crianças, através da musica.
OBJETIVO GERAL: Despertar a imaginação e a capacidade criadora das crianças através da música.
Objetivos Específicos
Propiciar ao aluno práticas e vivências sadias que o levem a expressão da alegria e do amor;
 Despertar a ação motora e a expressão mímica por meio de movimentos rítmicos intencionais na criança, com música;
 Inserir a música para melhorar a expressão e a interação com os outros na construção do seu conhecimento;
 Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo.
METODOLOGIA
Através de pesquisas em fitas de vídeo, livros P.C.N.S. fitas K 7, CDS, para nos interarmos das propostas as quais serão utilizados para desenvolvimento do aluno.
Com isso pretendemos aplicar as atividades em sala de aula para um bom desenvolvimento dos alunos, trabalhando de forma interdisciplinar.
• Ouvir música
• Cantar
• Dançar
• Fazer mímica
• Bater palmas
• Assistir fitas de vídeo
• Desenvolver a psicomotricidade das crianças através dos movimentos que a música proporciona.
.Desenhar.

RECURSOS:
Folha oficia (A4 -210 x 297)
Papelão.
Tinta.
Computador;
Livros;
TV e Vídeos;
Internet;
Câmera fotográfica.
CONSIDERAÇÕES FINAIS,

Ao concluímos este projeto esperamos que os alunos sejam capazes de relacionar movimentos com a música, integrar com os colegas e respeitando diferenças individuais, cooperando com aquelas que têm dificuldade.
E assim desenvolver a expressão corporal dominando progressivamente seus movimentos.

BIBLIOGRAFIA

- Aprendendo e brincando com música, Chiuko yogi, editora Topi, 2003 – Belo Horizonte – MG.
- Referencial curricular nacional para educação Infantil, Ministério da Educação e do Desporto, Secretária de Educação fundamental-Brasília; MEC/ SEF, 1998.
- O dia-a-dia do professor, Editora Fapi- Belo Horizonte- MG.
- Radespiel, Maria-Alfabetização Sem Segredos, eventos escolares, Contagem – MG: Editora Iemar, 1999.
-Lozano, Fabiano R-Contos e Recreações Infantis, Edições Melhoramentos: SP.




Vídeo: A loja do mestre André - http://www.youtube.com/watch?v=C3_pZhWmEDk

Formação Continuada Módulo 5

Atividade de socialização

Formação continuada moludo 4

Atividades esportivas na quadra de areia.

FORMAÇÃO CONTINUADA

DRAMATIZAÇÃO

ATIVIDADE1.6

RECURSOS TECNOLÓGICOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA



Ao assistir o vídeo podemos constatar diferentes recursos pedagógicos presentes em nosso dia a dia, tais como: TV, vídeo, DVD, livros, instrumentos musicais, laboratórios de informática, data show, etc. Desta forma podemos refletir que a tecnologia está presente em todo esse material e é de grande importância, sendo assim se o professor souber fazer uso e promover uma prática de forma envolvente, instigando a curiosidade dos alunos para que o mesmo encontre sentido no que esta aprendendo.

DIVULGAÇÃO DA PESQUISA

Projeto: Trabalhando e brincando com o lúdico

ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
JACY K. SALAMONI



Professoras: Margarida Campos Valério e Sirlei Knapp Trevisol

Objetivo: Verificar a importância do lúdico como recurso pedagógico Através de jogos e brincadeiras.
Áreas do conhecimento: Este projeto será desenvolvido de forma interdisciplinar.
Cronograma: O ano todo.


Essas atividades contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual, cognitivo, emocional e físico do educando. Podem ser trabalhados em todas as disciplinas, desde que sejam bem adaptadas aos conteúdos, a faixa etária e prontidão dos alunos.
O passo básico para a compreensão da matemática, sua linguagem e a construção desse conhecimento, é a experiência vivida e o contato que a criança tem consigo, com o outro e o conteúdo que está sendo trabalhado. É através dessa experiência que a criança forma seu pensamento lógico e a partir daí fazer conjecturas.
Trabalhar a matemática através dos jogos e brincadeiras permite-se que a criança constitua uma característica própria de liberdade, de criar e adaptar medidas a qual as atividades se tornam atraentes aos olhos dos que buscam incansavelmente novidades, descobertas e vivências e que lhes satisfaçam a curiosidade.
Essa pesquisa possibilita reforçar a hipótese da importância e necessidade do uso dos jogos e brincadeiras no processo de ensino aprendizagem, pois representam excelente recurso para o professor diversificar suas aulas

FORMAÇÃO CONTINUADA

ATIVIDADE 1.5

ATIVIDADE 1.5 (Educação Infantil)
FICHAMENTO
TEMA DE AULA: Representando o Corpo com Formas Geométricas.
AUTOR: Profª Adele Guimarães Ubarana Santos.
ÁREA DO CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade e Matemática.
DADOS DA AULA: O que o aluno poderá aprender com esta aula.

Através do tema sobre o corpo, associado as questões geométricas, as crianças poderão:

• Vivenciar situações de contagem
• Familiarizar-se com as formas geométricas planas (retângulo, círculo);
• Familiarizar-se com as cores primárias;
• Familiarizar-se com tamanhos (grande, pequeno)

Estratégias:
• Noções sobre o corpo;
• Recortes em cartolina utilizando cores diferentes;
• Formas: círculo, retângulo maior e menor para representar o tronco e membros.

Questionamento Como:
• Vocês conhecem essas formas?
• O nome delas?
• Elas são iguais?
• Qual a cor?
• Qual a maior e qual a menor?
• Montar o corpo e completar as partes verbalizadas com desenhos, como: boca, nariz, olhos, entre outros.

Avaliação:
O professor deverá observar no final desta aula, se o aluno:
• Nomeou as partes do seu corpo;
• Conseguiu quantificar as partes do corpo;
• Reconheceu as formas geométricas;
• Distingui os tamanhos (grande e pequeno) e algumas cores;
• Montou o seu boneco de colagem com as formas e cores;

EDUCAÇÂO E TECNOLOGIA

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA
Neste vídeo o professor Ladislau fala de educação e tecnologia, para ele o conhecimento está cada vez mais veloz, ainda fala da preocupação de preparar os professores para utilizar essa ferramenta de trabalho e saber transmitir para os alunos em sala de aula, também ressalta a necessidade de re repensar a escola e a educação num sentido mais amplo, uma escola mais organizadora de conhecimentos.
De acordo com o assunto abordado, percebemos a necessidade de estarmos nos adaptando a essa nova forma de ensino, pois além de estarmos nos reciclando e nos aprimorando como profissionais também contribuímos para a melhor formação de nossos alunos.

AS SEREIAS DO ENSINO ELETRONICO

AS SEREIAS DO ENSINO ELETRÔNICO
Mediante leitura deste texto muitos questionamentos para nós professores, pois nestes últimos anos as mudanças na educação acorrem rapidamente.
A alguns anos o professor não se preocupava tanto como nos dias de hoje, este novo século chegou com grandes avanços não apenas na educação mas também em todas as áreas e o indivíduo precisa estudar para acompanhar estes novos desafios, a formação deve ser contínua.
Nossa clientela vem de diferentes classes sociais e diferentes regiões, principalmente aqui em Água Boa, nós professores precisamos estar em constante atualização construindo novos conhecimentos mudando nossas metodologias de ensino para atender essa diversidade cultural.
Desta forma estamos envolvidos neste processo e precisamos adotar uma nova postura, buscando formação que nos de subsídios para acompanhar e fazer parte dessa nova realidade e para que essa tecnologia possa ser realmente significativa nesta nova fase na qual a escola está fazendo parte.

QUEM SOU EU ATIVIDADE1.1

Quem Sou Eu Como Professora e Aprendiz. A minha trajetória pela educação teve início no ano de mil novecentos e oitenta e dois, em uma Escola do interior de Cruz Alta RS, onde trabalhei com turma multi-seriado primeira à quarta série durante três anos. Depois mudamos para Água Boa MT e no ano de mil novecentos e oitenta e oito fui convidada para trabalhar na escola de Educação Infantil onde atualmente trabalho, na época, sistema assistencialista modalidade creche. Percebendo as exigências voltei a estudar, cursei magistério e logo em seguida uma Faculdade de Pedagogia, finalmente Pós Graduação em Psicopedagogia Institucional. Muitas inovações aconteceram e sempre estamos nos aperfeiçoando com cursos para acompanhar estes avanços, no ano passado participamos de um curso das TICs 40 horas para assim realizar um melhor trabalho na escola trabalhando com nossos alunos, agora estamos retornando ao curso Tecnologias na Educação Ensinando e Aprendendo com as TICs 100 horas para nos aperfeiçoarmos um pouco mais através do uso das novas tecnologias, acredito que esta etapa do curso vai ser bem mais exigente, as vezes encontro alguma dificuldade para realizar as atividades, mas procuro melhorar com esta ferramenta descobrindo novas formas para utilizá-la. Na educação precisamos buscar novas atitudes e posturas tanto professores como alunos, devemos nos adaptar às exigências de um mundo cada vez mais dominado pela tecnologia. Somos aprendizes continuamente, é importante estarmos descobrindo coisas novas a todo o momento, e essa Formação dos Profissionais da Educação nos dará a condição de abstrair novas idéias que nos ajudarão a constituir novas concepções pedagógicas.